Percepciones sanitarias y educativas condicionadas por la pandemia COVID-19: intercambio internacional de experiencias docentes, 2021 / Health and educational perceptions conditioned by the COVID-19 pandemic: international exchange of teaching experiences, 2021

Este estudio cualitativo explora la percepción docente sobre los cambios educativos y las medidas sanitarias acaecidas por la pandemia COVID-19, en el marco del "Intercambio internacional de experiencias docentes" llevado a cabo de manera virtual sincrónica por la Universidad Continental del Perú en 2021. La técnica de análisis de la información fue la categorización, a partir de las concepciones de los 15 ponentes, quienes para efectos de la investigación fueron considerados como informantes clave. Al contrastar la triangulación de estos hallazgos con los referentes teóricos, se desarrollaron las teorías emergentes: 1). Los eventos sanitarios globales tienen un efecto catalizador en las dinámicas institucionales de la sociedad. Esta causalidad se ejemplifica en la correlación cronología de las olas pandémicas de COVID-19 y la evolución en los modelos educativos ecuatorianos: inicialmente, la migración a la virtualidad debido a la emergencia sanitaria, la alta morbilidad y el temor de fallecer en la primera ola; posteriormente, la implementación de la educación híbrida debido a la flexibilización de las medidas de contención y la adherencia a las medidas de autocuidado de la segunda y tercera ola; por último, el retorno a la presencialidad en la nueva normalidad pospandémica. 2). La masificación del uso tecnológico durante la pandemia COVID-19 afianzó el alcance de la confianza digital, permitiendo el desarrollo de interacciones positivas en los sistemas educativos, pero ambiguas en el contexto sanitario, marcadas por la infodemia. Es necesario promover estrategias que vinculen la tecnología y la salud. 3). El sistema educativo ecuatoriano debe tener la capacidad de enfrentar contingencias sanitarias actuales y futuras, mediante el fortalecimiento de los sistemas virtuales y las modalidades híbridas, la reducción de las brechas tecnológicas y educativas, el desarrollo de competencias docentes en pro de la calidad educativa, y la inversión en espacios físicos seguros para evitar el contagio(AU)

This qualitative study explores the teaching perception of educational changes and health measures brought about by the COVID-19 pandemic, within the framework of the "International Exchange of Teaching Experiences" carried out virtually synchronously by the Continental University of Peru in 2021. The information analysis technique was categorization, based on the conceptions of the 15 speakers, who for the purposes of the investigation were considered key informants. By contrasting the triangulation of these findings with the theoretical references, the emerging theories were developed:1). Global health events have a catalytic effect on the institutional dynamics of society. This causality is exemplified in the chronological correlation of the COVID-19 pandemic waves and the evolution in Ecuadorian educational models: initially, the migration to virtuality due to the health emergency, high morbidity, and the fear of dying in the first wave. ; subsequently, the implementation of hybrid education due to the relaxation of containment measures and adherence to self-care measures of the second and third waves; finally, the return to face-to-face attendance in the new post-pandemic normality. 2). The massification of technological use during the COVID-19 pandemic strengthened the scope of digital trust, allowing the development of positive interactions in educational systems, but ambiguous in the health context, marked by the infodemic. It is necessary to promote strategies that link technology and health. 3). The Ecuadorian educational system must have the capacity to face current and future health contingencies, through the strengthening of virtual systems and hybrid modalities, the reduction of technological and educational gaps, the development of teaching skills in favor of educational quality, and investment in safe physical spaces to avoid contagion(AU)

Entorno virtual sincrónico y su efecto en el desarrollo de un programa de salud en contextos de la pandemia / Synchronous virtual environment and its effect on the development of a health program in the context of the pandemic

Se realizó un estudio en 106 estudiantes peruanos adscritos 3 instituciones universitarias, los cuales fueron reincorporados al proceso académico bajo la modalidad semipresencial en los meses de mayo y junio de 2021, de acuerdo a las resoluciones ministeriales. Se diseñó un programa de salud dirigido al autocuidado por COVID-19 en el contexto del riesgo biológico inherente a la interacción con los diversos actores académicos dada la modalidad presencial de estudio, considerando la evidencia científica y los lineamientos gubernamentales para el sector educativo. Posterior a la revisión y validación de un panel de 9 expertos, se establecieron 15 temáticas distribuidas en 5 dimensiones, haciendo uso de recursos virtuales científicos y académicos. Para explorar los efectos del modelo instruccional en el desarrollo de las competencias de los estudiantes, 53 de ellos fueron asignados aleatoriamente a un grupo donde se aplicaron estrategias lúdicas adicionales de acuerdo al Entorno Virtual Sincrónico (EVS) mientras que los 53 restantes recibieron actividades lúdicas propias del Entorno Virtual Asincrónico (EVA)., el análisis de los procesos evaluativos de ambos entornos permite considerar que los estudiantes adscritos al EVS lograron desarrollar mejores actitudes y prácticas en 4 de las 5 competencias planteadas en comparación a los alumnos del EVA, diferencia que fue estadísticamente significativa en la práctica de las competencias actuar ante la COVID-19 (x2=4,898; p=0,027), replicar el autocuidado en el entorno y la comunidad (x2=7,609; p=0,006) y aplicar medidas para prevenir la transmisión, tanto en su componente actitudinal (x2=3,938; p=0,047) como práctico (x2=7,609; p=0,006). Se propone que el EVS permite un mejor desarrollo de las competencias en los programas de salud(AU)

A study was carried out on 106 Peruvian students assigned to 3 university institutions, who were reincorporated into the academic process under the blended modality in the months of May and June 2021, in accordance with ministerial resolutions. A health program aimed at self-care for COVID-19 was designed in the context of the biological risk inherent in the interaction with the various academic actors given the face-to-face study modality, considering the scientific evidence and government guidelines for the education sector. After the review and validation of a panel of 9 experts, 15 themes distributed in 5 dimensions were established, making use of scientific and academic virtual resources. To explore the effects of the instructional model on the development of student competencies, 53 of them were randomly assigned to a group where additional playful strategies were applied according to the Synchronous Virtual Environment (SVE), while the remaining 53 received their own playful activities. of the Asynchronous Virtual Environment (EVA), the analysis of the evaluative processes of both environments allows us to consider that the students assigned to the EVS managed to develop better attitudes and practices in 4 of the 5 competences proposed in comparison to the EVA students, a difference that was statistically significant in the practice of competencies act before COVID-19 (x2=4.898; p=0.027), replicate self-care in the environment and the community (x2=7.609; p=0.006) and apply measures to prevent transmission, both in its attitudinal component (x2=3.938; p=0.047) and practical (x2=7.609; p=0.006). It is proposed that the EVS allows a better development of competencies in health programs(AU)